谂谂佢：有理有据，方是破立之道——继续以「大学何用」示范提出有用论据(组图)
发布 : 2025-3-21 来源 : 明报新闻网 用微信扫描二维码，分享至好友和朋友圈 | 加关注  明声网温哥华 微信公众号 |
高等教育普及，大学入学门槛降低，升学途径亦变得多样；即使步入职场，亦能继续修读各种课程。比对20年前，现在出现所谓「学历贬值」或「学历通胀」现象，加上自习课程及人工智能的冲击，「大学」似乎不再是学习技能（甚或专业技能）的唯一选择。有人认为，大学未能帮助学生在科技洪流下生存，「毕业等于失业」。笔者试从正反两面，分析「大学何用」。
读U先有用——专业资格与思维训练
从最功利的角度来看，大学能提供的最大价值就是「专业资格」。举如医生、律师、会计师、注册护士、工程师、建筑师等，简单而言，「专业资格」多数获政府或监管机构认可及颁授，意指修读相关课程的学生，须有牌照方可执业。大学学位是不少专业岗位的「入场券」，如根据《医生注册条例》，要取得医生资格必先取得医学学位，并通过一系列考核；在港当注册建筑师，必须具备硕士学历。究其原因，这些「专业学位」紧贴行业需要，行业本身会参与制定及更新课程内容，确保毕业生达到行业要求，应付职场需要。
中学的课程即使触及锻炼学生明辨是非的能力，惟仍未摆脱指定课时、教科书，以及统一考核的规范。大学本身是孕育知识的场所，不同领域均有独特的思考进路，如商业管理训练学生透过分析、协调及重整资源满足市场需要，提高商业效益；近代心理学教导学生通过科学方法，研究并分析人类或其他动物的心理与行为机制；艺术学科则引导学生探问美的本质，并以各种艺术手法与媒介表达情思。如能抾x??4年时间探讨学问，所锻炼到的思维将终身受益。
笔者大学修读「分析哲学」与「中文」，两科绝非「搵食科」，如我在「分析哲学」学习如佾x??命题定义与分拆成「点」，再分析「点」与「点」的关系，及后综合成观点。技能看似空废，若懂得转化，其实可将所学「化为己用」，应用到其他学科学习或工作之上。笔者把在分析哲学习得的思考方法，应用至中文辩论及教学之中；亦在课馀时间创业，营运思维口才训练班，为日后的事业发展铺路。大学的知识传授、专门的思维训练、书籍资源、实验用器材和自由的土壤，均难在中学或职场中找到。
唔读U一样掂——先做后学的职场培训
大学以外，职场上仍有无限可能。本港资助大学学士学费4年共约20万，假若不读大学，给予一个中学毕业生4年时间与等值的启动资金，又可创造什么可能？自学？创业？先工作，再进修？
上期提及，学历与收入有明显关系，无可否认，不少企业仍重视学历，学历亦某程度反映求职者的学习能力。然而，撇开「沙纸」本身，我们更应修炼「学会学习」（learning to learn）。学院会先教授学理，及后再让学生实践所学；部分学科更被诟病过于?重理论，与真实职场脱节。而职场训练则是「先实践，后归纳」，解决种种难题后，同样能归纳出有用的学问，所谓「人老精」，所指便是能活用经验解决难题。
不论读大学与否，「价值」是我们需要面对的残酷命题：你的技能、服务及产品能提供什么价值？知识与学习工具在AI世代唾手可得，相较「大学何用」，更应探问「学有何用」？如佾x??知识与技能转用，并整合成「价值」，不单考验学生，更是对教师、学校及大学的拷问。
■王晋熙
（「粤繁教室」创办人，致力于香港及海外??u广中文（粤语、繁体字）及思辨教育，近年出版《粤语忌讳现象的语言学研究》一书）
文：王晋熙
图：港大网上图片
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[语文同乐 第764期]