条文过时令自闭童难上学
发布 : 2019-1-07 来源 : 明报新闻网 用微信扫描二维码，分享至好友和朋友圈 | 加关注  明声网温哥华 微信公众号 |
【明报专讯】安省有维护自闭症患者权益的人士敦促省府，撤消校长可无限期阻止学生上学的权力，指它被用作纪律处分，并格外多地针对有特殊需要的儿童。
《环球邮报》(The Globe and Mail)分析发现，育有智能障碍儿童的家庭，愈来愈多被要求提早接送孩子，延迟上学，又或要他们多留家数天。大部分教育局不会正式跟进这些排斥或缩短上学日子的个案，但家长和倡议团体则非正式地以文字记录有关问题，并且发现有关情况有上升趋势。
安省自闭症病人联盟(Ontario Autism Coalition，OAC)近日去信教育厅长汤普森(Lisa Thompson)，指有校长引用教育法案(Education Act)中其认为已「过时」的条文，令儿童不能上学。该组织指，此举侵犯儿童在包容教育中的权益，并要求跟厅长会面。
《环球邮报》周六报道7岁男童卡恩(Grayson Kahn)的故事，他是一名自闭患者，就读贵湖(Guelph)一所学校，他于去年11月袭击一名教学助理，导致她多处瘀伤、抓伤和脑震荡后，他被赶出校。诸如卡恩般被赶出校的例子十分罕见，当中涉及校长和教育局委员会聆讯的报告。为残障学生争取权益的人士认为，更常见的是阻止上学，并且通常是非正式的：有关家长会获口头通知，校长经常引用酌情权，而情况会维持多个月。
OAC主席柯比-麦金托什(Laura Kirby-McIntosh)周日接受访问时表示，其组织理解校长难以支援有十分复杂需要的学生，但将他们拒诸校门外就造成问题。柯比-麦金托什的儿子已半年示能上学。
她说：「我们被视为一家机构，要教育我们的孩子甚具挑战。要解决这个情况亦是复杂的。但目前所用的解决方法，就是我们只是将孩子抛弃。我们的孩子不应遭到任意处理。教导他们非易事。对于当中部分人而言，全面包容可能不是解决方法。但全都不是全面包容。」
汤普森的女发言人Kayla Iafelice未有回覆有关教育厅长如何解决有关情况的问题。她以电邮发表声明，称包容不应用作一种纪律处分的模式，「我政府的首要工作将是时常确保安省每个学生，都能在安全及获支援的学校环境中接受具意义的教育」。
将有行为问题及特殊需要的学生纳入常规课堂，已成为本国许多地方争辩的议题，部分教育界人士已怀疑是否过了火位，这完全没有重新反思究竟应如何教育有不同需要的儿童。
有不少教师报告，学校的暴力事故增加，由威胁以至肢体袭击，他们称这致使授课更困难。
卑诗教师联会(BCTF)主席汉斯曼(Glen Hansman)称，在过去数年，在承认和解决课堂暴力问题的工作已渐见成效，但「我们仍有漫漫长路要走，因为……课堂的支援并非是确保人身安全」。
安省倡议团体「民众支持教育」(People for Education)指出，愈来愈多中小学校长写报告，建议有特殊教育需要的学生至少一天部分时间留在家中。该团体发现，有58%小学校长和48%中学校长作出上述要求，这较2014年分别只有48%和40%的为多。
卑诗家长会联盟(BC Confederation of Parent Advisory Councils)于2017年11月发表的调查指，有特殊需要的儿童一天中有半小时至3小时在校内不知所终，又或因校方人手短缺而被要求留在家中。调查发现，有儿童因校内的行为问题而被送回家中，而这些排斥个案都不会有文字记录，并且会持续多天甚至数周。
北温哥华和大维多利亚教育局(North Vancouver and Greater Victoria school district)去年秋季通过动议，规定记录有多少特殊需要的儿童被要求留在家中，以及要延迟返学或提早放学，又或被阻止参加校外考察旅行。
《环球邮报》(The Globe and Mail)分析发现，育有智能障碍儿童的家庭，愈来愈多被要求提早接送孩子，延迟上学，又或要他们多留家数天。大部分教育局不会正式跟进这些排斥或缩短上学日子的个案，但家长和倡议团体则非正式地以文字记录有关问题，并且发现有关情况有上升趋势。
安省自闭症病人联盟(Ontario Autism Coalition，OAC)近日去信教育厅长汤普森(Lisa Thompson)，指有校长引用教育法案(Education Act)中其认为已「过时」的条文，令儿童不能上学。该组织指，此举侵犯儿童在包容教育中的权益，并要求跟厅长会面。
《环球邮报》周六报道7岁男童卡恩(Grayson Kahn)的故事，他是一名自闭患者，就读贵湖(Guelph)一所学校，他于去年11月袭击一名教学助理，导致她多处瘀伤、抓伤和脑震荡后，他被赶出校。诸如卡恩般被赶出校的例子十分罕见，当中涉及校长和教育局委员会聆讯的报告。为残障学生争取权益的人士认为，更常见的是阻止上学，并且通常是非正式的：有关家长会获口头通知，校长经常引用酌情权，而情况会维持多个月。
OAC主席柯比-麦金托什(Laura Kirby-McIntosh)周日接受访问时表示，其组织理解校长难以支援有十分复杂需要的学生，但将他们拒诸校门外就造成问题。柯比-麦金托什的儿子已半年示能上学。
她说：「我们被视为一家机构，要教育我们的孩子甚具挑战。要解决这个情况亦是复杂的。但目前所用的解决方法，就是我们只是将孩子抛弃。我们的孩子不应遭到任意处理。教导他们非易事。对于当中部分人而言，全面包容可能不是解决方法。但全都不是全面包容。」
汤普森的女发言人Kayla Iafelice未有回覆有关教育厅长如何解决有关情况的问题。她以电邮发表声明，称包容不应用作一种纪律处分的模式，「我政府的首要工作将是时常确保安省每个学生，都能在安全及获支援的学校环境中接受具意义的教育」。
将有行为问题及特殊需要的学生纳入常规课堂，已成为本国许多地方争辩的议题，部分教育界人士已怀疑是否过了火位，这完全没有重新反思究竟应如何教育有不同需要的儿童。
有不少教师报告，学校的暴力事故增加，由威胁以至肢体袭击，他们称这致使授课更困难。
卑诗教师联会(BCTF)主席汉斯曼(Glen Hansman)称，在过去数年，在承认和解决课堂暴力问题的工作已渐见成效，但「我们仍有漫漫长路要走，因为……课堂的支援并非是确保人身安全」。
安省倡议团体「民众支持教育」(People for Education)指出，愈来愈多中小学校长写报告，建议有特殊教育需要的学生至少一天部分时间留在家中。该团体发现，有58%小学校长和48%中学校长作出上述要求，这较2014年分别只有48%和40%的为多。
卑诗家长会联盟(BC Confederation of Parent Advisory Councils)于2017年11月发表的调查指，有特殊需要的儿童一天中有半小时至3小时在校内不知所终，又或因校方人手短缺而被要求留在家中。调查发现，有儿童因校内的行为问题而被送回家中，而这些排斥个案都不会有文字记录，并且会持续多天甚至数周。
北温哥华和大维多利亚教育局(North Vancouver and Greater Victoria school district)去年秋季通过动议，规定记录有多少特殊需要的儿童被要求留在家中，以及要延迟返学或提早放学，又或被阻止参加校外考察旅行。